一步一步向前走

一步一步向前走

——三区七(上)期末测试卷评

有些路一旦踏上,再难回头。无论我们对曾经自在教自在学自在考的教学生活有多么留恋,也注定回不去了。对七年级的学生来说,步入中学,就得面对一次次的统考,一次次的排名,这是必须直面的现实;对于教师,特别是年轻教师(“年轻”的界定已从35岁延至45岁了),自己也要接受各种各样的考试。更糟糕的是,在日常教学中,老师们的脑子里难免总想着这个阶段教学后面的统考,总想让自己的学生在考试中多一分胜算从而多一份学习的自信,于是,应对一次次统考的任务,自然有意无意间会左右教学的方向,这已经是不争的事实了。现在,每学期的期中、期末考试,教师很难有自主命题权,顶多在月考中可以根据学情出一次测量学生学习效果的试卷。于是,各区(校)的统考试卷就成了过程性学习的路标,而让这支路标真正发挥引路的作用,然尤为重要。

然而,不知从什么时候起测试的检验、激励功能似乎有所淡化,竞争、问责倒变得更重要了。为了刺激师生重视,不少测试片面追求高度、深度、难度,以大部分学生的失利来衬托少部分学生的优秀。于是许多过程性试卷便成了中考卷的高仿,甚至有些过程性试卷完全不见课内学习的痕迹,三年的初中学习,除了备战中考,还有别的吗?

所幸,有不少区(校)的命题能坚持以衡量过程性学习质量为目,坚持以学定教,以教定考。本学期期中考试,我得了六份试卷,已看到不少区(校)在探索过程性测试命题技术上的努力,期末又看到几份,甚为欣慰。其中,以栖霞、浦口、江宁三区17所普通学校七年级学生为对象的测试卷,更体现了这种精神,特分析如下:

全卷100分,分“积累与运用(30分)”“阅读(40分)”与“写作(30分)”三部分。

第一部分:积累与运用

【试题】

1.给加点的字注音。(4分)

溅   气   忍俊不   头晕目

2.根据拼音写出汉字。(4分)

   收liǎn   bì护   一yè孤舟   一丝不ɡǒu

3. 请用正楷字或行楷字将“少年正是读书时”七个字写在下面田字格中。(4分)

4.下面两句诗所用的字体是  A.楷书  B.行书  C.草书(2分)

曲径通幽处,禅房花木深。

【解说】

试卷从识字与写字开始,12为识字题,精选了本学期课内字词学习中较为常见易错的词语,考查学生字音、字形的掌握程度。一份100分的试卷,许多命题人是舍不得花8分考字音字形的,然而对于七年级学生,夯实语言基础,养成自学并自主掌握字词的习惯是教学的重点。此卷的命题人就盯住了这一重点,花大气力考,考个结结实实。34题为写字题,从七年级学生的学习实际出发,题目不难,但对于写字,命题人硬是设了4分,要拉开差距,可见对学生语文基本功的重视。考试结束,我们抽选了数十份卷子试批,这四题是我批改的,我发现学校之间的差距明显。浦口大桥中学的中考成绩在南京是比较落后的,但这四题的得分率一点不差,尤其是写字题,几十份卷子几乎没有字写得不好的,每一位学生字都写得端端正正,有模有样。请教该校的柯老师,方知学校对七年级学生的写字是非常重视的,写字有专门指导,难怪有这样的好成绩。

【试题】

5.用课文原句填空。(7分)

   (1)潮平两岸阔,              。                         (王湾《次北固山下》)

(2)问渠那得清如许?              。                       (朱熹《观书有感》)

(3)              ,似曾相识燕归来。                         (晏殊《浣溪沙》)

(4)枯藤老树昏鸦,             ,古道西风瘦马。        (马致远《天净沙·秋思》)

(5)博学而笃志,              ,仁在其中矣。               (《〈论语〉十二章》)

(6)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:          也。(《虽有嘉肴》)

(7)“              ”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。      (朱自清《春》)

【解说】

常听一些老师说,语文最能抓得住的就是名句默写了,然而批改的结果并不尽如人意,有些学校的得分率相当低。此题选择的都是本学期教材中要求背诵的诗文经典名句,唯一与往年不同的是有一道现代文名句默写题。之所以这样设题,首先是强调名句积累的重要,这在语文素养的培育中有着非同寻常的意义与价值,这是毋庸置疑的。学生毕竟生活在现代汉语的语境中,多一些现代文经典语句甚至篇章的积累也很需要与必要,何况教材本就是要求学生背诵的。这道题有些学校只是第(7)题答题情况不好,有些学校实在是缺少关注。答题情况最好的还是大桥中学。尤其令我感动的是,有一个学生,在问答、分析等题上的表现,惹人怜惜(其答案基本不知所云),但1-5题几乎没扣分。能看出这个同学的理解与应对能力不理想,但他(她)认认真真地对待学习,尽自己的最大力量完成试题,这多么让人感动,而他(她)的语文老师为他(她)又付出了多少心血啊。

【试题】

6.下面是几位同学关于课文语言学习的议论,分析不正确的一项是(3分)

A.我喜欢《我的老师》里的这句话:“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”“狡猾”这个词,形象地写出了“我”的调皮,机灵。

B.我更喜欢《济南的冬天》里的这句话:“就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!”“秀气”原指清秀,这里生动地写出了济南小山的秀美,表达了作者怜爱之情。

C.我觉得修辞手法的运用能使语言更富表现力,比如《紫藤萝瀑布》中这句话:“才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”“挑逗”运用夸张手法,把紫藤萝花写得蛮横无赖。

D.我也喜欢用修辞,比如比喻就使语言更为生动形象,如《春》中“红的像火,粉的像霞,白的像雪”一句就生动形象地写出了花的色彩绚丽。

【解说】

语文是一门科学,科学当然有知识,而且应当有系统的知识。《语文课程标准》在“实施建议”中提出:“本标准‘学段目标与内容’中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容,在教学中应根据语文运用的实际需要,从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。”在“评价建议”里指出:“语文知识的学习重在运用,其概念不作为考试内容。”诚然,概念不是知识,就像姓名不是人本身,但知识往往要借助概念才能呈现,也像人总得有个名字才得以标志一样。只教知识概念显然不好,但因为忌讳概念,连知识也不教不考,就遗憾了。七(上)教材课后知识短文里有词义、词语的感情色彩的知识,《春》等课后练习中有比喻、拟人和夸张的修辞知识介绍,学生既然在这个阶段学这些知识,就应该在这个阶段考。此题设计了一个学生讨论语言学习的对话情境,以选择题的方式,以经典课文中的名句为对象,考查词义及修辞知识的运用,实实在在强调了课内学习的重要性,但又不单纯考查知识概念的记忆。课内得法,课外得益。只有课内教学扎实,课外运用才有可能自如。

【试题】

7.你的外地好友小明对你说:“最近,我在网上看到很多关于南京的负面报道,觉得你们南

   京市民素质比较低。”你看到下面的消息后,对小明说了几句话。(2分)

10月30日下午晚高峰时,在南京玄武湖隧道内,一名摩托车车主发生交通意外,身受重伤,隧道内顿时拥堵。120急救车担心无法通行救治伤员。然而意想不到的是,当急救车拉响警报后,隧道内的司机们纷纷往两边避让,有些没有条件避让的,也努力往边上靠,很快让出了一条绿色生命通道,使伤者得到了及时的救治。

你说:小明,我不同意你的观点,请你看看上面这个消息,它表现出南京司机  ①  的品质,由此可见,南京市民     ②     

【解说】

此题为一道语言运用题,是根据第五单元“表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题”而设的。题目选择本地极富正能量的新闻为材料,不仅富有地域感从而增添亲切感,更是一种无声的公民文明教育。尽管此题采用填空方式降低难度,但毕竟体现了教什么考什么的理念,即便只是口语表达教学,既然这一阶段教,就在这一阶段考。这一能力点将来也一定还会考到,这里考得简单容易些,考查观点表达的起步要求的达标,也很必要。

【试题】

8.名著阅读。(4分)

乌龟请求老鹰教他飞翔,老鹰劝告他,说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三恳求,老鹰便把他抓住,带到空中,然后扔下。乌龟掉到石头上,摔得粉碎。

这则寓言的寓意是:        ①       。这则寓言选自《   ②   》,我们所学的《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》也选自这部作品。这部作品大多借助   ③   (提示:历史故事/动物故事/神话故事,选择一个填空)给人启迪。

【解说】

名著阅读题选取了教材推荐阅读的名著《伊索寓言》,除了考查名著的知识,还考查了寓意的分析。题目仍取填空、选择的方式,不重内容记忆,只讲名著特点。题目难度不大,但对于《伊索寓言》最核心最重要的都考查到了,没有读过几则《伊索寓言》,甚至没读过教材上的导读,没有认真学习相关课文,答题仍旧会有误。

第二部分:阅读

【试题】

   阅读《河中石兽》一老河兵闻之……可据理臆断欤完成9–12题(13分)

9.用斜线“/”为下列句子标出两处停顿。(2分)

必 于 石 下 迎 水 处 啮 沙 为 坎 穴

10.下列句中加点词的意思相同的一项是3分)

A.其激之力     然后能自也(《虽有嘉肴》)

B.石之半       虽有道(《虽有嘉肴》)    

C.转转不已       待君久不至,去(《陈太丘与友期》)

D.得于数里外   暮而大亡其财(《智子疑邻》)

11.用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)凡河中失石,当求之于上流。

(2)求之地中,不更颠乎?

12.结合全文内容看,同是寻找河中石兽,庙僧派人在    ①    (填位置)寻找,讲学家认为要在    ②    (填位置)寻找,他们都犯了 “      ③     ”(用原文填空)的错误;而老河兵从究物理的角度,最终找到石兽,他高明之处在于       ④      。(用自己的话回答4分)

【解说】

    近十年来,我市中考文言文阅读均选取与课文难度相当的课外文言文,这造成部分区(校)七年级便考查课外文言文阅读,殊不知,学生在小学没学过文言文,到中学几个月,所学文言文数量少、内容浅,课内的积累尚有限,拿什么去应对课外文言文的阅读?有人说,有些学生小学时在课外补习班是学了文言文的,有一定的基础,然而学校教育基于课外补习班显然是没道理的,何况这17所学校的学生,有多少学生有条件小学时上课外补习班呢?一次统考想到的只是部分优秀学生的成功而放弃大多数学生的学习信心,这不该出于语文教育工作者的初衷。此卷的命题人不考古诗鉴赏(七年级学生的古诗阅读经验有限),也不考课外文言文阅读,只考第五单元课文中的重点语段,题目涉及句中停顿、实词解释、句子翻译和文意理解,都是文言文学习需要的基本能力,且以选段考全篇,仍然意在强调课内教学的重要性。

【试题】

   阅读《皇帝的新装第二天早上……手中托着一条并不存在的后裙完成13–16题(11分)

13.根据要求圈画,摘录。(3分)

(1)给上面选段标上小节序号。用“”圈出第1节中点明骗子假装做新装的词语。从圈出的词语中任选一个填在横线上。   

(2)百姓们是如何赞美皇帝的“新装”的?用直线画出他们说的话,再将画出的句子抄在横线上。                                                              

(3)文中描写皇帝的内臣富有讽刺性和幽默感。请摘录其中一个描写内臣动作的句子。

14.梳理并归纳选段部分的主要情节,每空填一个字。(2分)

骗子连夜做新装—— 皇帝镜前(  )新装—— 皇帝游行(  )新装——小孩一语道真相

15.为什么结尾那个小孩敢说真话?作者安排小孩子说出真话的用意何在?(3分)

16.说真话需要勇气,有时还要付出代价。试结合生活经验,说说如果当时你也在场,你会怎样做。(3分)

【解说】

此题仍然以课内文本阅读为对象,选取的是第六单元的精读课文《皇帝的新装》,考点涉及圈点勾画与摘录、情节概括、文意分析和联系生活实际议论的教材教学要点,命题意图仍旧坚定不移地指向课内踏实教学。特别值得称道的是第16题,因为那是教材上的原题。曾几何时,我们反对迷信教材,执念教参,然而这一反对又过犹不及,造成实际教学基本不管教材与教参。其实,教材上的训练题是精选的,有不少题得体、妥帖,相当智慧,舍鱼而取鸭掌,显然不合算。此卷的命题人坚决取一道教材原题,其用心良苦,可见一斑。

【试题】

阅读父亲的手电筒》(有删改一文,完成17—20题。(16分)

17.文章开头画线句中“那一幕”指的是下文所写的哪一件事情?请用简洁语言加以概括。(4分)

18.文章以“父亲的手电筒”为题有哪些好处?(4分)

19.仿照示例,结合文章内容,说说文中所表现的父爱有怎样的特点。(4分) 

示例:父亲借助他人来传递温情。比如:父亲通过母亲给“我”打电话时关照“我”多吃点,别太省钱。

20.请你揣摩下面句中加点的词语,以第一人称写出父亲当时的心理活动。(字数不少于30字)(4分)

我用手轻轻地帮父亲擦去脸上的饭粒,父亲不知所措地愣了一下,对我说:“赶紧回家吧。”

【解析】

此文是一篇浅易的课外散文,阅读难度不大。考查的词语指代义、文题的作用、文意的分析和借助想象改写,都是学期教学重点,且主要为期中考试后的学习重点。这种学生重点学什么就重点考什么的命题态度,已让人钦佩,为学生做示例,便于学生把握答题方式的办法,也令人舒心。我没有批阅现代文阅读题,不太了解学生的答题情况,但我相信,这17校的学生,答题情况应当不会不佳。

第三部分:写作

【试题】

 21.进入初中后,你一定体验到了初中校园生活的丰富多彩,感受到了初中校园生活的愉快,比如课内丰富多彩的活动,课外的运动会、读书节秋游、社会实践……请你以“愉快的       ”为题,写一篇记叙文。

要求:1.选择学校开展的一项活动填在题目的横线上。

2.结构完整,中心明确,条理清楚,有真情实感,不得抄袭。

3.不少于500字。

4.不要出现真实的校名和人名。

【解说】

这道作文题取学生学校生活为对象,以半命题形式出现,比较容易。题目的引导语在于启发学生选材的方向,题目也简单,表达平实朴素,既不文艺,也不讲究思维难度,用南京方言来说,就是“直不笼统”。重要的是,写作的要求不是紧扣题意、立意深刻、选材新颖、构思精巧之类,而是“结构完整,中心明确,条理清楚,有真情实感,不得抄袭”,这正是这学期写作教学的基本要求,仍然紧扣的是教什么学什么考什么的理念,这个理念对于过程性测试的命题是多么重要,而目前一些命题人又是多么缺乏啊。

纵观这份试卷,不能不说部分语文老师已经清醒而清楚地看到了目前教学的弊端,且为了将教学领回正路,正在不遗余力地思考与探索。他们看重学生基础知识、基本技能的掌握,看重学生语文学习习惯的养成,看重语言文字的理解与运用水平(全卷朴实无华,没有图表,没有组合,有的都是具体的语言理解与运用),看重课内教学的扎实有效,看重语文能力的迁移,更看重学生的学习过程……因为他们懂得,过程性测试只是为了检测教与学的实际效果,检验多数学生是否达标;他们更懂得学生的学习有一定的规律,循序渐进才能走得踏实稳健而长远。

近日收到了17校的测试结果,均分76分,合格率达94%,低分率仅1.44%,优分率达41.95%。以往,区(校)过程性命题都学中考,难度系数控制在0.7(中考是毕业、升学两考合一,控制一定的难度,是便于上一级学校选拔),许多学生进了初中,语文就再没有考到90分以上,这17所学校的学生,大多更是垫底,能及格就满足了。如今,这些平时用功却总品尝失败的学生,有94%的期末语文成绩都达标合格了,有近42%的在80分以上,可以欢天喜地过个年了。想到此,便不觉笑了。

山居日记——试卷也能这么出

试卷也能这么出


 


收到好朋友发来的他们刚刚考过的七年级(上)期末试卷,脑袋“嗡”的一声:这卷子竟同2012年市中考卷一个模样,取材完全来自课外不说(只有基础知识积累考查了七年级上册的,古诗、古文和现代文都考课外),题目也基本是中考的要求,个别题比同考点的中考题还难。才上了一学期初中语文课的孩子,就用中考的题目考他(她),就让他(她)急不可耐地“我要上春晚”(中考命题人戏称中考卷是春晚),这有意思,有好处吗?


《语文课程标准》一再强调注重过程,而今天对升学率越来越迫切追求已完全等不及过程了,大家都在奋不顾“人”地奔中考,全然忘记了成长是用一个个脚印铺就的路。


这不能责怪命题人,也不能责怪命题组织者,这种完全违背常识的命题,这份将过程性测试混同于终端性测试的试卷,是急功近利的世风的催生物。可叹的是语文教师也随波逐流,不免让人心忧。


于是想起十多年前自己教书的时候,想起那时候常常以学定教、以学定考的日子。那时候区里、市里很少统考,市里一般就只有中考(现在也是这样),区里只在中考前组织两次模考,其他期中、期末都是校考,单元有时候还是班考。教师根据自己班级本单元学习的情况命题,学什么就主要考什么(指考点)——也有一点拓展,用以引导和激励孩子们多阅读多积累的,但所占的分值很小。学生考不好,不会怪老师无能,只会自责不用功,不动脑。而认真听课、用心复习的同学,一般考得都不错,甚至很高。语文课不是可有可无的,上课是不可以做数学作业的,复习也不是只靠死记硬背的。


翻找了半天,找来自己曾出给班里孩子们的七年级(上)第三单元测试卷(那时的第三单元有李汉荣的《山中访友》和辛弃疾的《西江月》),做了点小修改,贴出来。


试卷.doc


这份试卷只有70分,因为还有一部分的单元测试——朗读竞赛,由学生或个人、或小组自选第三单元中的课文或课文片段,自配音乐,自制幻灯片,在优美的视听环境中,朗读第三单元那些描写自然的优美文、段,我和学生评委再根据朗读评价表为其打分。试卷分数加上朗读分数才是学生这个单元的测试成绩。这份试卷有什么特点呢?一是尊重学生的学习兴趣和个性心理需求。全卷只有一份阅读材料(一篇经过改编的学生习作),内容贴近当时学生的生活;所有题目均含在文中,形式新颖,有趣,学生在答题过程中不感到乏味,反倒越写越有兴趣。二是特别注重语文实践。学以致用,学生要将精读课上所学到的知识用在答题中,即使名句积累也要求在语境中完成。学生在答卷过程中,既是读者,又是作者,在参与性阅读的状态里,学生必须将所学的阅读方法(整体感知课文内容、与作品中人物对话等)和有关的语文知识灵活运用,才能够获得满意的成绩。当然,这是我们刚刚进入新课改时的尝试,今天看起来试卷还是有些不尽如人意之处的,但以生为本的理念,显然是鲜明而突出的。由此我想,真正为学生着想的老师,倘不教毕业班,是不会把中考当回事儿的,因为学生的语文学习兴趣和能力,乃至素养,实在比中考重要多了。


 



附:下面是当时搜集的比较好的学生答案:


1A 理由:“打开记忆的大门”与后文中“踱进”一词相呼应;2.会,因为爸爸非常热爱故乡,对我嫌恶故乡的感情自然会生气;同时,故乡的落后,也令他感到深深的不安。 3.随、和  4.D  5.朗润  6.蓑、笠 7.野花遍地是,杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 8.有必要,因为通过“我”想化做蝴蝶的感受,可以更加突出野花的美丽。      9.zhēng zhēng  10.津津乐道  11.不能换,因为“竟然”是出乎意料的意思,而前面已经交代了天要下雨,“果然”正好照应这个内容,所以不能换。  12.牛毛 花针 细丝 密密  13.一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜   14.太不像话了,对待别人的东西一点也不爱惜。什么都不懂,手机也不会玩。我不给你们玩了。 15.  理由是形容狗叫一般用“吠”。  16.阳光炫目,像夜行的人忽然看见熊熊大火。 17.还是山里的孩子们淳朴。这天下午,一根长长的竹竿递到了我的手中,他们主动邀请我去钓鱼。山腰有一个小水库,碧波荡漾。我平生第一次钓鱼,还是拿竹竿钓,真不知道如何下手。小刚哥哥哥和他的朋友们帮我穿好线,挂好饵,让我坐稳,为我做示范。见我紧张,他们不但不嘲笑我,还不停地鼓励我。我没钓到鱼,他们就把自己钓的鱼分给我,我真的很惭愧。回家后,我对小刚哥哥说:“还是请你的朋友们到家里来玩吧,我再也不会看不起他们了。”   18.明月别枝惊鹊,清风半夜民鸣蝉  19.举头望明月,低头思故乡  20.爸爸:谢谢您给我安排的暑假生活。我现在很喜欢老家,喜欢这个山村。我在这里不仅看到了美丽的风景,而且和朋友们玩得很开心,真不想回家了。现在,这里的生活条件越来越好,不再那么贫穷落后了。如果您和妈妈也能过来度假,就更好了。  21.A