语文因你而美丽

语文因你而美丽


——几位普通语文女教师的实践探索


“三八”节后,我们走访了几所偏远学校。312上午,在浦口十七中视导,听了初二(1)班唐玉凤老师的美文荐读课,初一(4班陈建平老师的《闻一多先生的说和做》,初三(1班王柳老师的《古诗词阅读欣赏》。下午与组内老师交流,并向校领导汇报。313上午,在六合龙池中学视导,听了初三(3)班汪素梅老师的《说明文复习》,初二(2)班姚正峰老师的《马说》,初一(2班邹兰腹老师的《邓稼先》,中午与全组老师交流,下午向校领导汇报。两天中观感最深的,是在江北的学校里,辛勤努力,积极探索的是与我年龄相仿的普通女教师,她们虽在不惑上下,但依然保持着教学改革的热情;尽管她们各自的风格不同,但课堂教学的成效都是明显的。


十七中的老师长期坚持向学生推荐美文,并引导学生写读书笔记。她事先并不知道我去听课,所以一切按常态进行。首先是两个小组以《心灵的栖息》为主题的阅读汇报,其中有朗诵,有感言,有评说,各具特色。接下去是各组的赏析交流。老师根据初中生表现欲强的心理特点,将课外阅读与综合性学习相结合,为学生搭建了一个平台,让他们在阅读后,可以尽情地展示,这就在无形间提升了学生的阅读积极性和责任感,也恰到好处地提高了阅读的实效。


龙池中学的老师与学生有着非常和谐的师生关系,虽然上的是枯燥的初三说明文复习课,但课堂上师生之间对话,交流,其乐融融。说实话,老师的教学容量很大,几乎将说明文阅读的知识与能力点涵盖了,而且征引或练习的文章达12篇,可她善于引导学生归纳分析,讲究方法的习得。凭借着对知识,对课文,对练习材料的驾轻就熟,她在教学中出入自如,学生也学得轻松愉快,效果反馈非常好。


龙池中学另一位中年女教师邹老师教初一,她正尝试着进行小组合作教学的课堂改革。她用视频导入,让同学们感受新中国两弹研究的成就。接下去以一系列的问题引导学生阅读,思考。值得圈点的有这样几处:一、教师将人物与作者放在一张幻灯片上作介绍,这是别有深意的。因为邓稼先的价值只有杨振宁最懂。作为有着共同背景的挚友和同行,他是这个世界上最理解、欣赏、敬佩和惋惜邓稼先的人。把两人放在一起介绍,学生印象深刻。二、字词学习与文意理解相结合。起初学生读不准“鲜为人知”,老师也没有过多强调。到课文理解时,老师提出“邓稼先是一位鲜为人知的科学家”,这个成语是什么意思?为什么他是“鲜为人知的科学家”?这个词义与人物个性的紧密相连,顿让学生记住了这个词,后面提及,便不再有学生念错了。三、随时激励。龙池中学新近到竹山中学取经,老师率先在班级进行小组合作学习尝试,并当堂评价,鼓励。学生想要得到老师的鼓励,所以思考和发言特别踊跃,课堂气氛活跃。(尽管我个人对此并不赞同,但我坚决支持邹老师改革的尝试。)


三个姐妹的课给我留下了深刻的印象。她们不为得到什么,事先也不知道有人听课。她们只想让自己的课更受学生欢迎,只想让自己的职业青春不老。


315下午,到仙林中学听课,遇见金秀老师。金老师是我由衷钦佩的姐妹,她勤恳敬业,不辞辛苦,还敏于思考,锐意进取,在小班化教学研讨活动中,常有独到的见解。这次与金老师闲聊,更多地感受到她对工作的忠诚,对学生的关爱,让我感动不已。


“三八”节后,我涂鸦两句,向语文园地里辛勤耕耘的姐妹们致敬:


春风飘过你的教室,


听见你和学生念诗……

《语文因你而美丽》有6个想法

  1. 袁源老师:
    我是一位乡村初三教师,最近遇到一个问题就是“总结回顾”这个短语有没有存在语序不当的问题。
    敬请解答,以除疑惑,不胜感激![quote][b]以下为袁源的回复:[/b]
    老师:您好!你所说的这个短语,虽是并列结构,但也有不同的情况,一是两个动作(偏于心理行为)同时发生,那么,这个语序就是正常的,约定俗成的好像也是这样说的;另一个是先后发生的,那么,语序就有问题了,一般情况下是先回顾,再总结。我是这样看的,仅供参考。[/quote]

  2. 语文的领地里,因有了袁老师的慧心发现,女教师们能够光彩绽现。这一篇与记忆中你的另一篇有关三八节的美文组合在一起,别有趣味。

  3. “三八”节后,我涂鸦两句,向语文园地里辛勤耕耘的姐妹们致敬:

    春风飘过你的教室,

    听见你和学生念诗……

    不由得想起:
    去年今日此博“中”
    人文祝福相映“红”
    姐妹不知何处去
    文章依旧笑春风

    呵呵,袁老师有心啦。谢谢!致敬!!

  4. 感谢袁老师的鼓励,和您相较,我感觉我只是在谋生,而您才是在用心做教育.向您学习!

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