如果我是云

如果我是云


——2012年秋冬视导散记


 


学期即将结束,整理一下工作记录,将常规视导也做个总结。


1.1022-23日,在虹苑中学视导,听了那瑞平老师的《秋天》、顾加银老师的《爱莲说》、汤翠屏老师的《事物的正确答案不止一个》、薛圆圆老师的《夏感》、刘丹老师的《大道之行也》、唐遥老师的《事物的正确答案不止一个》和黄佳佳老师的《大道之行也》、与组内老师交流,并向学校汇报。


2.1025,在文枢中学听了吴洁老师的《老王》和张美萍老师的《词五首》,并与组里老师交流。


31122-23日,在六合励志学校听了周玲老师的《范进中举》、陈晓莉老师的《杨修之死》、朱家蕾老师的《看云识天气》、徐云老师的的《中国石拱桥》、孙小燕老师的《中国石拱桥》、邱海涛老师的《苏州园林》和马骥老师的《范进中举》,和组里的老师交流,向学校汇报。


41217,在晓庄学院附属中学听了华云老师的《曹刿论战》、汪婷婷老师的《寓言两则》,并与组内老师交流,向学校汇报。


本学期的视导因为各种原因,听课数量不及以往。汪主任和刘书记曾分别参加虹苑中学、励志学校的视导,帮我多听了几节课。我还劳烦白下进校周老师、第二十九中王主任和天景山中学杨校长替我完成了部分视导任务,由衷感激!


尽管课听得不多,但其中两节课给我留下了难忘的印象——


其一是刘丹老师的《大道之行也》,现在若要我立刻说出“她”的好来,我想就是自然扎实吧。小刘老师同平时一样与学生交流,指导学生活动,一点不着急(当然,这篇课文比较短,难度也不是很大)。她的每一步骤都要求学生落实到位,而非蜻蜓点水。如:作品介绍完,她会要求学生概括要点,并记录,不似许多课堂上这一环节不是一带而过,就是让学生个别读或齐声读资料,不知要记住什么,怎么记住。再如:这课的识字教学,小刘老师不是仅把生字投影出来,让学生注音,注完后齐声朗读,而是抓住这课多音字多的特点——“天下公(不必己)”、“选贤能”、“幼有所长”、“男有”、“货其弃于地也”,让学生注意语境中字的读音。其实这几个字除读音外,其义也值得推敲,刘老师要求学生反复读全文,在语境中掌握这些字的音和义。又如:指导学生翻译句子,小刘老师不是机械地要学生挨个逐字逐句地一一翻译,而是让大家懂得翻译抓重点——“不独亲其亲”中的“其”等,重点字弄清了,句意就不会跑偏了。诸如这样的例子还有不少,包括课堂活动,都有可圈可点之处。其实这就是一节普普通通的家常课,没有什么独特的设计,但每一步都有学生动脑、动笔、动口,加上师生关系和睦,所以这课像一脉清流,平缓地流淌,还时有点点浪花。



       刘丹老师指导学生学习


另一节是朱佳蕾老师的《看云识天气》,其中一个环节颇有意思。


师:同学们,假如你是云,你会怎么说呢?请你从文中选择一种云,作为它的代言人,用第一人称说一段话,注意讲清楚云和天气的关系。请大家各自准备一下。


(几分钟后)


生:大家好!我是卷积云,我出现时,天空就像微风吹过的水面,很美。我的位


置比较高,不会给大地带来雨雪,相反,我总给人们带来晴好的天气,所以


我很喜欢我自己!


生:大家好!我是积云。我也会给大家带来晴朗的天气,但我长得像大团棉花似


的。我比较懒,我是爱睡懒觉的云,黄昏时我才会出来。


生:不是的,积云不懒,文中说“积云都在上午出现,午后最多,傍晚渐渐消散”,


可见它早上已经起来了,只是活动得迟。


生:大家好!我是积雨云。我会越滚越高,我出现就会给大家带来灾难……(看


老师)


师:说完了?


生(窘迫地低头)


师:那跟大家打个招呼回座位吧,


生:希望你们跟我交朋友。



   朱家蕾老师布置学习任务


   这个设计很别致。学生在挑选自己喜欢的云时,必然要通读全文,同时,又对自己将代言的云认真细读,不但掌握其内容,也会记住其中重点的或精美的语句。在听别人代言的过程中,又必将精读深读课文,学习效果必然很高。如果小朱老师整堂课就这样设计,不仅让学生代言,还多让其他同学评判或修正——特别是那个“我会给大家带来灾难,希望你们跟我交朋友”的表达,一定要让同学想出代言预示阴雨天气的云彩的好办法。每种云和彩都介绍完后,让“天气老人”选出最佳“招牌”。最后请小“代言人”们根据课文内容,按不同标准站队……这该多有意思啊,相信学生会学得很开心,收获还不小呢。


两位80后年轻老师有想法、有办法,不拘一格,甚是难得。在视导中,我偶尔看到一些很年轻的老师,在自己的课堂上老气横秋,甚至暮气沉沉,就不免伤怀。语文教育是青春的事业,青春是敢想敢做的年龄,如果青春岁月都只能因循守旧,裹足不前,这漫长的职业生涯该怎么过呀?不要担心改革自己的课堂会无以立足,更不要怕被专家前辈批评甚至指责,错了改就是,年轻的好处不就是有大把机会可以重来吗!

《如果我是云》有3个想法

  1. 好的语文课应是:设法让学生愿说愿写,会说会写,说好写好。不知对否?[quote][b]以下为袁源的回复:[/b]
    谢谢汪老师!给您拜年:新年好![/quote]

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